「地球的視野に立った環境教育へのアプローチ」

　　−環境問題解決のための能力・態度の育成をめざして−

　この研究では，アイルネットの課題をもとに，普段じっくりと自然と向き合う機会の少ない当校の生徒に自然と触れ合う体験をさせ，身近な自然や環境を直接認識させることを第１の目標とする。また，地球環境の現状を自分たちの測定データをもとに考察し，あるいはインターネットを通して情報を収集し，また情報交換をおこなう中から，地球環境問題に対する考察を深め，地球環境問題に対して積極的に取り組む姿勢を身に付けさせることを目標とする。さらに，インターネットを利用して様々な人々と交流をおこない，環境保全に積極的に参加する態度及び環境問題解決のための能力を育成するための具体的な実践について考察したいと考えた。

　　ア　観測や研究の実践体制

　当校では，アイルネットの観測項目の中から「酸性雨の測定とその影響」「世界の食文化」「サウンドスケープ」の３つを選択して実践を行った。

　当校では生徒の個性の多様化に対応した教育活動が行えるよう，学校裁量の時間に各学年で「課題学習」の時間を設定している。第２学年では，数学・理科から１教科を選択させ，「課題学習理科」では環境問題をテーマに取り上げている。平成７年度より継続している「ＧＬＯＢＥプログラム」と「酸性雨の観測」，「サウンドスケープ」については，「課題学習理科」の授業を中心として研究を行った。世界の食文化については，中学校３年の家庭科の授業において実践した。

　　イ　研究推進体制

　　　　　　　　　　　　　　＊研究部

　　　　　　　　　　　　　　＊教科主任会議

　　　　　　　　　　　　　　＊研究推進委員会

　　　　　　　　　　　　　　＊運営指導委員会

　　　　　　　　　　　　　　　　　広島大学教育学部，総合科学部，工学部の教官に

　　　　　　　　　　　　　　　　よって構成され，研究の指導，助言をおこなう。

　第１年次の研究では，アイルネットで提案された課題の中から「酸性雨」，「サウンドスケープ」，「世界の食文化」を選び，それぞれの項目を実施してホームページ上にその成果を掲載することを，課題として設定した。また，各教科における授業の中でこれらの観測や課題の内容をどのように位置づけて利用していくか，試行を含めて研究をおこなった。

　また，グローブプログラムのサーバが提供している電子メールのシステムであるグローブメールなどを利用して，環境問題に関する情報や意見の交換を積極的におこない，日本だけでなく世界の仲間と交流を行った。そうした交流を各教科の内容にあわせて実施する中から，世界を視野に入れてグローバルな視点から地球環境問題をとらえ，さらに身近な課題を見つけて積極的に環境問題に取り組む姿勢を身に付けさせたいと考えた。